За нас

Заочно обучение има дълга и забележителна история в пр.н.е. Клонът е създаден през 1919 г. като признание за огромните слабо заселени райони в провинцията. B.C. Кореспондентското училище е втората най-стара система за публична кореспонденция в света, предшествана само от системата на Нов Южен Уелс.

Един от проблемите, с които се сблъсква всяка система за кореспонденция, е „времето на връщане“, което е просто отбелязаният период между датата, на която студентът изпрати документ, и датата, на която го получи обратно. През 30-те години на миналия век този проблем беше особено остър за тези, които водеха кореспонденция в тази област. Завършените документи трябваше да бъдат изпратени до Доусън Крийк, предадени до Едмънтън през N.A.R., прехвърлени до Ванкувър по C.N.R.; най-накрая пристига във Виктория с ферибот. След като бяха маркирани, документите бяха върнати по същия мъчителен път. Като признание за неоправдано дългото „време на преобръщане“ (приблизително 6 седмици), което тази система включваше, през 1941 г. в Доусън Крийк беше открит сателитен клон за начална кореспонденция. мотивация и повишаване на успеваемостта.

През 1984 г. Министерството одобрява пилотен проект, изпълняван под егидата на Училищен район №60, за разширяване на концепцията за регионализиране към средното задочно образование. Чък Фроуз, директор на Форт Сейнт Джон, беше избран да оглави проекта. Той беше толкова успешен, че по-късно Чък беше командирован в министерството, за да координира регионализирането на кореспонденцията в цялата провинция.

През 1988 г. регионалното основно училище в Доусън Крийк е преместено във Форт Сейнт Джон и е комбинирано с новото средно училище, което Чък е разработил. Новото училище се управляваше от School Dist. 60. Северната пр.н.е. Регионалното заочно училище е създадено в сградата на старото общежитие, където се разширява, докато заема едно цяло двуетажно крило.

Скоро цялата кореспонденция в провинцията беше обработена от едно от деветте регионални задочни училища, като Виктория беше отговорна за цялостната координация и развитието на курса. През годините „Дистанционното образование” се премества от един отдел в друг в рамките на Министерството на образованието. Той дори прекара кратко време под чадъра на Агенцията за отворено обучение.

Промяната в Закона за училищата през 1992 г. постави началото на фундаментална промяна. Преди това кореспонденцията беше ограничена до истински семейства от разстояние без достъп до държавни училища и няколко изключения за болест или увреждане. Новият Закон за училищата отвори кореспонденцията като избор за хора, които са били ограничени до частни, търговски програми за домашно обучение, ако искат да учат децата си у дома. Вече можеха да се запишат семейства от другата страна на улицата от училищата. Оттогава клиентелата на задочните училища се промени фундаментално. Докато броят на традиционните изолирани семейства постепенно намалява, броят на градските хора, които се отказват от държавните училища, се е увеличил. Причините за използване на нашите програми варират от недоволство от обществената училищна система поради социални или учебни причини, до желание да се опитат да предоставят специални услуги у дома, които смятат, че децата им не получават в училището. Някои просто избират да обучават децата си у дома, но искат да използват структурирана програма, която отговаря на целите на провинциалната учебна програма. Допълнителна група, която си струва да се спомене, са тези деца, чието поведение е станало толкова разрушително, че трудно се справят в класната стая. До известна степен се превръщаме в алтернативен вариант на училище. Нашето училище също така предоставя услуги на стотици възрастни, които използват нашите програми, за да работят за завършване на гимназията си или за надграждане за кариерни цели.

През лятото на 1998 г. училището е преместено в The Key Learning Centre, където работи съвместно с Opening Learning Program и Junior Alternate Program.

През 2002 г. Министерството на образованието промени финансирането на учениците с разпределено обучение, което позволи на NBCDES да се съсредоточи върху обучението, ръководено от учители.

Персоналът на училището в момента се състои от директор, заместник-директор, пет щатни учители по K-9, трима вторични съветници, петнадесет маркери, шест секретари и двама техническа помощ, които обслужват около 130 ученици на пълен работен ден K-9 и приблизително 1000 средни студенти, които вземат над 2600 средни курса. Ние отговаряме за средното и основното дистанционно образование в северната трета на нашата провинция, както и в Юкон. Нашата територия обхваща отдалечени места като Телеграф Крийк, Диз Лейк, Атлин и разпръснати градове и села в Юкон.

Два пъти годишно администратор и някои от учителите посещават възможно най-много от учениците в разпределеното обучение. Това включва посещения на строителни лагери, ранчота, каюти на трапери, операции за добив на злато и щабквартира на екипажите. Веднъж, поради проливни дъждове, джипът не можа да прекоси река Минакър, така че преминаването е извършено на кон. Както отбеляза един учител: „Това не е вашият типичен ден на учител в училище!“ Учениците и техните родители гледат на тези посещения с много нетърпение, както и учителите. Силните връзки се насърчават от тези посещения и това често осигурява на ученика допълнителна мотивация. В много случаи се развиват приятелства между родителите и гостуващите учители. Не е необичайно учителите да получават покани за посещение по време на празници. Посещаваме много северни училища, които използват нашите програми, за да допълнят предлаганите от тях курсове по време на тези пътувания. Това е зона за растеж на нашето училище.

Технологията има огромно влияние върху естеството и предоставянето на разпределено обучение. „Разпределено обучение“ идва да замени термините „кореспонденция“ и „дистанционно обучение“. Започвайки с ранен проект, наречен „Проект за малки училища“, който въвежда доставката на „факс“ за подобряване на услугата за малките северни училища, регионалното училище успя да увеличи предлаганите курсове и да намали „времето за връщане“ до 48 часа.

Въвеждането на компютрите беше следващата стъпка. Първоначално само няколко семейства можеха да вземат назаем компютър и софтуер, които да използват за кратко в домовете си. Проектът Нови направления в дистанционното обучение, в който Агенцията за отворено обучение направи някои курсове достъпни чрез компютър, последва този през 1994/95 г. От 1998 г. съществува програмата Provincial Connect, с хиляди компютри, поставени в домовете. Интернет връзките свързват ученика, родителите и учителя не само един с друг, но и с непрекъснато разширяващия се електронен информационен свят. Курсовете вече могат да се вземат през Интернет; контакт с маркери и инструктор е на линия, учениците и учителите са в ежедневен контакт чрез аудио, видео или имейл. В средата на цялата тази бързо развиваща се електронна технология продължават да се използват стотици традиционни курсове за хартия и молив.