By | July 18, 2022

Преподаването на студенти предоставя на учениците практическа възможност да усетят вкуса на преподаването, преди да започнат кариерата си като преподавател и създава възможности за хората да работят не само с учениците в училището, но и с персонала. Преподавателите трябва да знаят как да действат с учениците, но ученикът учител трябва също да се научи как да действа с колегите учители, помощния персонал, администраторите и родителите.

Тук ще размишлявам върху идеалните междуличностни отношения в училище, проблемите, които се надяват да не се развият, и стратегиите за решаване на проблеми. Важността на поддържането на положителни взаимоотношения в училище трябва да е наясно с всеки ученик учител. Нещата може да не вървят винаги гладко, но професионалистът трябва да има някои идеи как да се справя с трудни ситуации.

Идеалните взаимоотношения в училище помагат всеки ден да бъде приятен за всички… учители, ученици, помощен персонал, администратори и родители. Идеалните взаимоотношения включват размяна на мили думи, добри обноски, работа в екип и позитивно отношение. Ако такива взаимоотношения съществуват в училищната среда, служителите могат да работят заедно по подкрепящ начин за разрешаване на проблеми и за взаимно подпомагане. Персоналът ще се грижи за другите, а не само за собственото си благополучие. Линиите за комуникация ще бъдат поддържани. Целият персонал на училището ще работи заедно за доброто на учениците и за поддържане на трудолюбиви, всеотдайни служители. Студентите със сигурност ще процъфтяват в такава позитивна, подкрепяща среда. Освен това родителите може да са по-склонни да участват в образованието на детето си, ако се чувстват добре дошли и оценени. Това е кратък пример за това какви са идеалните взаимоотношения в училищната среда; това обаче не винаги е реалността.

Докато преподават студенти, могат да възникнат проблеми между учителя и администратора, помощния персонал, студентите, колегите, сътрудничещия учител и/или преподавателския съветник. Например, човек се надява, че въпросът за различните образователни философии няма да навреди на учителя преди работа; обаче, философията на обучаемия учител може да бъде обект на проверка, тъй като той/тя няма опита, който другите членове на персонала може да имат. Друг възможен спорен въпрос е, че много учители се справят с огромен брой задачи и проблеми и често трябва да излеят разочарованието си.

За съжаление, тази негативна енергия може да навлече неприятности на студент учител, ако той/тя участва в тези разговори. Комуникационните бариери може да са друг проблем, който може да възникне между помощния персонал, сътрудничещия учител, администраторите и много други. Някои хора нямат междуличностни умения и студентите-преподаватели трябва да се уверят, че той/тя не предразполага въз основа на външен вид. Освен това човек винаги се надява да не се натъкне на член на персонала, на когото вече не му пука, тъй като това може да бъде вредно за всички участници. И накрая, липсата на установяване на ефективни техники за управление на класната стая от самото начало с учениците е проблем, който може да се развие и който учителите трябва да избягват на всяка цена.

При решаването на проблеми могат и трябва да се прилагат няколко стратегии. Първо, когато се занимавате с администратори, помощен персонал, колеги, сътрудничещи учители и преподаватели, не трябва да възникват конфронтации, докато учителят е емоционален. Освен това, както беше посочено по-рано, много хора ще изразят разочарованието си пред другите като начин да се охладят. Това не трябва да се случва на работното място. Студентът учител трябва да поиска да говори с лицето насаме. Когато решава проблеми, ученикът учител никога не трябва да използва вашите твърдения. „Ти ме ядоса, когато…“ трябва да бъде „Почувствах се разстроен, когато…“ Многобройни проблеми възникват поради неразбиране. Студентът учител трябва да е готов да слуша активно и да се опита да види ситуацията от гледната точка на другия човек.

Когато се занимават с ученици, студентите учители трябва първо да знаят очакванията и правилата на техния сътрудничещ учител. Ако сътрудничещият учител даде разрешение за активна работа по проблемите с учениците, ученикът учител трябва да запази самообладание. Учениците могат да усетят кога учителят е разочарован и това потенциално ще създаде експлозивна ситуация. Учителят трябва да говори с него насаме и да се опита да види проблема от неговата гледна точка. Учителят на ученика не трябва да се страхува да обсъди проблема с неговия/нейния сътрудничещ учител и, когато счете за подходящо, родителите на ученика и/или училищния съветник. Много пъти нова гледна точка предоставя решение. Ако ученик има екип за обучение на деца, екипът за обучение на деца трябва да бъде уведомен за проблема и в зависимост от сериозността на проблема, администраторът също трябва да бъде уведомен.

Този документ беше опит да се разсъждава върху идеалните междуличностни отношения в училището, проблемите, които се надяват да не се развият, и стратегиите за решаване на проблеми. Когато се занимавате с други хора, ще възникнат проблеми. Хората са различни по рождение и притежават различни гледни точки и перспективи. Това може и ще доведе до конфликт. Всеки има мнение за идеалната връзка, но идеалната връзка е различна от истинската връзка. Когато работи с хора, независимо дали са възрастни или деца, ученикът учител трябва да избира своите битки. Не всички битки са предназначени да се водят и не всички битки ще бъдат спечелени.

Битките, за които си струва да се биете, са тези с цел да направят и двете страни по-добри от това, че са се били, и да създадат печеливша ситуация за всички участващи страни. Студентът учител трябва да помни, че той/тя е не само в класната стая, за да преподава, но и за да бъде обучаван. Студентите-преподаватели трябва да гледат на проблемите като на врати към ученето и растежа, а не като на препятствия, през които трябва да се премине и да се преодолеят.