By | June 22, 2022

Мотивацията на ученика се отнася до интереса, желанието, принудата и нуждата на ученика да участва и да бъде успешен в процеса на обучение. Общоприето е, че мотивацията на учениците играе ключова роля в академичното обучение.

Силно мотивираните ученици участват повече в учебния процес, отколкото по-малко мотивираните ученици. Мотивираните ученици имат положително въздействие върху ученето. Те се възползват от дадена възможност и проявяват интензивни усилия и концентрация в изпълнението на учебния процес. Освен това те разкриват положителни емоции като вълнение, ентусиазъм, интерес и оптимизъм по време на ученето.

От друга страна, по-малко мотивираните се оказват по-малко заинтересовани от участие в учебния процес. Повечето от тях присъстваха физически в класната стая, но отсъстваха психически. Често не успяваха да се включат активно в учебните задачи. Такива ученици е по-вероятно да спрат да учат. По-малко мотивираните ученици трябва да бъдат насочвани така, че да развият благоприятно отношение към учебния процес.

Учителят или инструкторът имат значителна роля в насочването на по-малко мотивирани ученици. Техника, наречена преквалификация на приписване, която включва моделиране, социализация и практически упражнения, се използва за преструктуриране на по-малко мотивирани ученици. Целта му е да помогне на учениците да се концентрират върху учебната задача без страх от провал.

Има два вида студентска мотивация, като външна мотивация и вътрешна мотивация. Външната мотивация се дефинира като мотивация за участие в дейност с цел получаване на награди или избягване на наказания от външен източник. Външно мотивираните ученици предприемат дейност, за да получат добри оценки или одобрението на учителя. Външната мотивация отново се разделя на две, като социална мотивация и материална мотивация. Социалните мотиви включват одобрение от учители, родители и приятели. Добрите оценки, бъдещото образование или сигурността на работата идват под материални мотиви.

Вътрешната мотивация се отнася до ангажиране в дейност заради самата нея, за удоволствието и насладата, която тя предоставя. По-точно, ученик, който е вътрешно мотивиран, извършва действие за ученето, което позволява. В сравнение с външната мотивация, вътрешната мотивация е по-желана, тъй като е мотивацията за участие в процеса на обучение за удоволствие от ученето, без да се вземат предвид последствията от него.